編者按：
10月28日至11月10日，由市委宣傳部、市教委、市文化旅游委、市文聯(lián)主辦，市劇協(xié)承辦的“百花齊放慶華誕”——第九屆重慶大學(xué)生戲劇演出季展演順利舉行。來自全市14所高校26個(gè)劇組創(chuàng)作排演的話劇、川劇、舞劇、科幻劇等劇目輪番上演，充分展示了我市高校廣大師生關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、禮贊英雄、禮贊時(shí)代的青春色彩，充分展示了在校學(xué)生出色的戲劇才華和近兩年我市校園戲劇取得的重要成果。重慶市文化和旅游研究院、重慶市文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)組織青年劇評(píng)人觀摩演出，并進(jìn)行了專題評(píng)論。
一部與話劇有關(guān)的話劇：看《網(wǎng)紅與哈姆雷特》
文/田駿
哈姆雷特作為莎士比亞悲劇的代表人物，被全世界的讀者所熟悉。如果把另一個(gè)流行詞語“網(wǎng)紅”和哈姆雷特聯(lián)系起來，會(huì)產(chǎn)生什么樣的化學(xué)反應(yīng)呢？在重慶人文科技學(xué)院的藝術(shù)學(xué)院里就有一幫熱愛舞臺(tái)表演的孩子，他們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下將這樣具有文化沖擊的文化符號(hào)放在了一個(gè)完整的舞臺(tái)表演中，這部話劇叫作《網(wǎng)紅與哈姆雷特》。
這部話劇原名叫做《等待網(wǎng)紅的日子》，因?yàn)楣适率菄@社會(huì)熱點(diǎn)“網(wǎng)紅”而展開，故事中，戲劇碩士秦重生用戲劇手段幫助學(xué)員緩解壓力，創(chuàng)辦了“重生戲劇”減壓工作坊。工商管理專業(yè)的藍(lán)琳為解決實(shí)習(xí)問題加入工作坊，并希望助力創(chuàng)業(yè)者的發(fā)展。但是在訓(xùn)練中，正義的藍(lán)琳發(fā)現(xiàn)了學(xué)員陳秋菊因校園貸陷入困境，最終因不堪重負(fù)離世，而負(fù)面輿論卻在網(wǎng)絡(luò)上流傳。藍(lán)琳欲發(fā)聲揭露真相無果，隨后，她成為一名直播網(wǎng)紅，與堅(jiān)持理想的秦重生漸行漸遠(yuǎn)，兩人在人性考驗(yàn)中各自尋找著生活的真諦。面對(duì)這個(gè)全民皆可“播”的低門檻直播環(huán)境，這部話劇《網(wǎng)紅與哈姆雷特》揭示了網(wǎng)絡(luò)直播背后的復(fù)雜生態(tài)，通過對(duì)多維度人物命運(yùn)的刻畫，全面觸及并反映當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)問題。
話劇《網(wǎng)紅與哈姆雷特》以其獨(dú)特的藝術(shù)呈現(xiàn)方式，將戲劇的排演過程、綜合元素拆解并展現(xiàn)，成為了一部“利用戲劇的戲劇，有關(guān)戲劇的戲劇”。作為編劇兼藝術(shù)總監(jiān)的鄢光宗先生借用戲中戲的方式，巧妙地將觀眾可能不熟悉的表演訓(xùn)練與觀眾可能熟悉的學(xué)生生活結(jié)合起來，創(chuàng)造了一種新穎而富有深度的觀賞體驗(yàn)。同時(shí)，導(dǎo)演張鵬和池婷婷在話劇表演過程中融入了舞蹈等形式，通過放大肢體動(dòng)作，讓舞蹈和戲劇有機(jī)結(jié)合，充分拓展了舞臺(tái)的有限性和可能性。這種創(chuàng)新的戲劇表現(xiàn)形式，不僅豐富了觀眾的視覺體驗(yàn)，也深化了作品的藝術(shù)內(nèi)涵。
在戲劇結(jié)構(gòu)上，話劇《網(wǎng)紅與哈姆雷特》巧妙地借用了“元電影”的概念。元電影是指以電影為內(nèi)容、在電影中關(guān)涉電影的電影，元電影理論也源自文學(xué)領(lǐng)域的“元小說”理論。1970年，美國小說家威廉·H·伽斯在《小說與生活中的形象》中首次提出“元小說”，即“關(guān)于小說的小說”。相同的是，在這部話劇中，“哈姆雷特”也是從莎士比亞的戲劇中而來，《網(wǎng)紅與哈姆雷特》講述青年人排練話劇的故事，通過話劇來講述話劇，可謂巧妙地運(yùn)用“元電影”的形式建構(gòu)了一部具有“元話劇”特點(diǎn)的話劇。人物主角秦重生發(fā)起以“重生”為主題的戲劇表演工作坊，也是對(duì)話劇進(jìn)行重建的一個(gè)表現(xiàn)，這里的“重生”，不僅僅是話劇的重生，也是在青春當(dāng)中，青年人在社會(huì)的磨煉中進(jìn)行對(duì)于藝術(shù)、對(duì)于現(xiàn)實(shí)的重新思考，也是一次重生。這些主題都與“元概念”的“繼承”和“重組”不謀而合，在殘酷和荒誕的現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，表現(xiàn)了青春的殘酷物語和堅(jiān)守藝術(shù)初心的難能可貴。
在整個(gè)話劇的表演過程中，無論是抒情的單人表達(dá)還是快節(jié)奏的配合，演員們都發(fā)揮得比較穩(wěn)定，展現(xiàn)出了較高的表演水平。特別是網(wǎng)紅公司包裝的段落，不僅有趣且協(xié)調(diào)了整部劇的節(jié)奏，為作品增添了不少亮點(diǎn)。此外，舞臺(tái)設(shè)計(jì)也值得一提。方形燈光表現(xiàn)跑步機(jī)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)和寫意的結(jié)合，為觀眾營造了一種獨(dú)特的視覺氛圍。這種精心的舞臺(tái)設(shè)計(jì)，不僅提升了作品的藝術(shù)美感，也增強(qiáng)了觀眾的觀賞體驗(yàn)。不僅戲劇演員們的表演真摯而投入，他們憑借強(qiáng)烈的信念感和用心的演繹，將劇中人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)得淋漓盡致，而且導(dǎo)演還巧妙地加入了舞蹈表演，用古典舞蹈來襯托現(xiàn)代的話劇，并且用肢體語言來突出人物的內(nèi)心情感。觀眾在觀看話劇的同時(shí)，劇中的戲劇工作坊的學(xué)員們也坐在舞臺(tái)上同觀眾一起感受。這時(shí)的話劇演員既是劇中的觀眾，也是現(xiàn)場(chǎng)的演員，讓話劇和舞蹈表演合理融合起來。并且，柔美的舞姿和劇情中殘酷的現(xiàn)實(shí)形成對(duì)照，讓觀眾在感性嘆息陳秋菊去世的同時(shí)，能感受到主人公秦重生內(nèi)心的焦灼和藍(lán)琳作為姐妹的無奈。
在技術(shù)層面上，舞臺(tái)借用了投影將戲劇舞臺(tái)上不易實(shí)現(xiàn)的戲劇情節(jié)，用影像的方式來表達(dá)，其中劇情重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)——陳秋菊不堪重負(fù)選擇輕生的段落，以及朋友們對(duì)于她的懷念都采用了影像的方式來再現(xiàn)。一段俯視的拉升鏡頭，畫面從低機(jī)位逐漸升到天空，變成一個(gè)廣闊的俯視鏡頭，陳秋菊躺在草坪上，由大變小，由近及遠(yuǎn)，像是對(duì)人間的告別，也是工作坊的演員們對(duì)她的送別。舞臺(tái)后方錯(cuò)落有致的幾塊大小不同的背景屏幕，不僅通過航拍展現(xiàn)了陳秋菊的狀態(tài)，也通過手繪動(dòng)畫和AI動(dòng)畫展現(xiàn)了主人公藍(lán)琳和秦重生各自的內(nèi)心世界，以繪畫這種更加藝術(shù)的形式來豐富了舞臺(tái)形式。屏幕中出現(xiàn)的小蜘蛛和小不點(diǎn)的動(dòng)畫都是通過影像更加形象地描述人物內(nèi)心世界，這是戲劇表演中無法實(shí)現(xiàn)的。
《網(wǎng)紅與哈姆雷特》表現(xiàn)了當(dāng)下大學(xué)生遇到的各種困境，如學(xué)業(yè)壓力、網(wǎng)貸問題等，反映了一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。陳秋菊因母親住院動(dòng)手術(shù)和為了給弟弟湊到轉(zhuǎn)學(xué)贊助費(fèi)，去借了“校園貸”，而被放貸者要挾；青春率真的藍(lán)琳，為了解決畢業(yè)實(shí)習(xí)，去幫助失意的學(xué)長秦重生等等情節(jié)，通過生動(dòng)的對(duì)話和場(chǎng)景再現(xiàn)，成功地引起了觀眾的共鳴，并在引起共鳴之余，敲響了反詐的警鐘。這種貼近現(xiàn)實(shí)的題材選擇，使得作品不僅具有藝術(shù)價(jià)值，更具有社會(huì)意義。同時(shí)，作品中還巧妙地融入了幽默元素，使得整場(chǎng)演出在緊張的氛圍中又不失輕松與活潑，為觀眾帶來了愉悅的觀賞體驗(yàn)。
總體而言，《網(wǎng)紅與哈姆雷特》是一部有笑有淚的校園戲劇作品。它既有青春活力的一面，通過生動(dòng)的舞蹈和活潑的劇情，展現(xiàn)了年輕人的朝氣蓬勃；也有體悟深思的一面，通過真實(shí)反映大學(xué)生面臨的困境和社會(huì)問題，引發(fā)了觀眾對(duì)現(xiàn)實(shí)的深刻思考。作為一部由學(xué)生來進(jìn)行完整演出的話劇，《網(wǎng)紅與哈姆雷特》盡管在臺(tái)詞呈現(xiàn)、場(chǎng)次安排等方面還存在一些不足，但整體上這部作品已經(jīng)展現(xiàn)出了較高的戲劇水平和深刻的思想內(nèi)涵。同時(shí)，希望后續(xù)的創(chuàng)作者們能夠繼續(xù)完善這部作品，創(chuàng)作出更多更好的藝術(shù)作品，為觀眾帶來更多精神上的滋養(yǎng)和啟迪。
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